Lehre im LTL:S

Lehre

Wissenschaft praxisnah vermitteln
Lehre im LTL:S
Foto: Anna Schroll

Lehrangebot im Rahmen der Lehrerbildung

Unsere Lehrveranstaltungen sind fest in das Curriculum der Bildungswissenschaften im Jenaer Modell der Lehrerbildung eingebettet und orientieren sich an den Kompetenzanforderungen der Kultusministerkonferenz (KMK, 2022) für die Lehrpersonenbildung: Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Beraten, Innovieren.

Studierende erwerben grundlegendes sowie anwendungsbezogenes Wissen zur professionellen Ausübung des Lehrberufs und haben Lerngelegenheiten, praxisrelevante Kompetenzen in zentralen Bereichen der empirischen Unterrichts-, Schul- und Professionalisierungsforschung zu erwerben. Schwerpunkte liegen dabei auf dem breit gefächerten Thema der Unterrichtsqualität. Hierbei zählen die Analyse und Gestaltung lernwirksamen Unterrichts mit Schwerpunkten in der Entwicklung professioneller Kommunikations- und Interaktionskompetenzen zum Lehr- und Forschungsfeld. Auch Themen der Unterrichtentwicklung unter Nutzung digitaler Technologien sowie wichtige Zukunftsthemen wie Selbstreguliertes, eigenverantwortliches Lernen, Kooperation und Beziehungsgestaltung in Schule und Unterricht, Demokratiebildung, Lernzentrierte Schul- und Personalentwicklung sowie Lehrer:innengesundheit werden thematisiert. Zum Handwerkszeug gehört, dass die Studierenden Kenntnisse in der Lektüre, Interpretation sowie Erprobung qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden der Empirischen Bildungsforschung kennenlernen.

Damit leisten wir einen Beitrag zur professionellen Entwicklung zukünftiger Lehrpersonen und zur stärkeren Verknüpfung von Theorie und Praxis im Bereich der Lehrer:innenbildung.

 

Neue handlungsorientierte und technologiegestützte Lehr- und Lernformate

Das Team der Professur setzt auf ein breites Spektrum moderner didaktisch-methodischer Lehr-Lern-Formate. Neben klassischen Hochschulformaten (Vorlesungen und Seminaren) kommen insbesondere technologiegestützte Lernumgebungen zum Einsatz, die praktisches Lehrer:innenhandeln im Kontext personalisierter Lerngelegenheiten ermöglichen. Dazu gehören:

  • Simulationen im LTL:S (Learning to Teach Lab: Science): realitätsnahe Unterrichtssituationen zur Erprobung professioneller Handlungskompetenzen, z.B. im Bereich der Elternberatung, der Lehrer:in-Schüler:innen-Interaktion unter Einsatz von Videoreflexionen etc.
  • VR-Technologien: immersives, forschendes Lernen in digitalen Unterrichtsszenarien, z.B. im Bereich Klassenmanagement, Lernunterstützung etc.

Diese innovativen Lernumgebungen ermöglichen es Studierenden, komplexe Unterrichtssituationen individuell zu erleben und reflektiert pädagogische Entscheidungen zu treffen.

  • Modul L2a: Einführung in die bildungswissenschaftlichen Kompetenzbereiche

    Im Modul L2a bieten wir regelmäßig die Vorlesung "Einführung in die Unterrichtsforschung" und Seminare zu den Kompetenzfeldern Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Innovieren (Kultusministerkonferenz 2019/2004) an. Hierzu gehören im kommenden Semester die Seminare:

    • Gesundheit im Lehrer*innenberuf: Mindfulness Based Student Training (MBST)
    • Lehren Lernen global für PSA
    • Was ist qualitätsvoller Unterricht?
    • Unterrichtsqualität
  • Modul L3a: Schulpraktische Studien

    Die Begleitveranstaltung Praxissemester (JMLB): Schulpädagogik „Lehrer/innenhandeln im Unterricht“ im Modul L3a widmet sich der Theorie-Praxis-Relation am Beispiel der unterrichtlichen Interaktion und Kommunikation von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern.

    Bitte beachten Sie die Informationen des Lehrstuhls für Studierende, die das Praxissemester im Ausland absolvieren.

  • Modul L4a: Vertiefung in die bildungswissenschaftlichen Kompetenzbereiche

    Im Modul L4a bieten wir Seminare zu den Kompetenzfeldern Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Innovieren (Kultusministerkonferenz 2019/2004) an. Hierzu bieten wir im kommenden Semester an:

    • Aufbau und Diagnose von Beziehungen im Schulalltag
  • Modul L5a/L6a: Vorbereitungsmodul Bildungswissenschaften

    Das Seminar „Mit Erfolg zum Staatsexamen“ (Modul L5a/L6a) dient der begleitenden Vorbereitung auf das mündliche und schriftliche Staatsexamen im Bereich "Schulpädagogik".

    Konzeption und Zielstellung des Seminars

    Nach einer ca. einmonatigen Einlesezeit in die Prüfungsliteratur werden innerhalb des Seminars L5a/L6a sowohl konzeptionelle, organisatorische als auch in Teilen inhaltliche Fragen in Vorbereitung auf Ihre Prüfung besprochen. Das Seminar stellt kein umfassendes Repetitorium der geforderten Prüfungsinhalte dar. Die inhaltliche Vorbereitung auf die Prüfung findet überwiegend im Selbststudium statt.

    Was sind die Prüfungsanforderungen für das Bestehen des Seminars?

    Es gibt keine konkreten Prüfungsleistungen für das Bestehen des Moduls L5a/L6a. Das Modul schließt mit der mündlichen oder schriftlichen Staatsexamensprüfung ab. Beachten Sie allerdings die gesonderten Prüfungsanforderungen für Studierende im Doppelfach Musik.

    Welche gesonderten Regeln gelten für Musikstudierende?

    Studierende mit dem Doppelfach Musik schließen das Vorbereitungsseminar als mündliche Modulprüfung ab. Die Anmeldung zur Prüfung erfolgt über das Akademische Studien- und Prüfungsamt. Bitte informieren Sie zusätzlich Ihren Seminarverantwortlichen, dass Sie die gesonderte Prüfung als Musikstudierende/r ablegen werden.

    Wo findet man die Prüfungsliteratur?

    Zur Vorbereitung auf die mündliche oder schriftliche Prüfung existiert eine umfassende Liste mit der entsprechenden PrüfungsliteraturPDF, 164 KBExterner Link. Bitte besorgen Sie sich die Literatur in digitaler Form über die Lehr-Lernwerkstatt auf Moodle oder als ausgedruckter Reader im Copyshop hinter dem Universitätshauptgebäude (Bestellmöglichkeit über diese WebseiteExterner LinkExterner Link).

    Wo erhalte ich Zugang zu den Informations- und Prüfungsmaterialien in der digitalen „Lehr-Lernwerkstatt“ auf Moodle?

    Studierende, die im Vorbereitungsmodul L5a/L6a angemeldet sind, erhalten nach der Zulassung eine E-Mail mit einem Einschreibeschlüssel für die „Lehr-Lernwerkstatt“ auf Moodle. Dort finden alle zugelassenen Studierenden weiterführende Informationen zur inhaltlichen Gestaltung der Prüfung.

  • Oberseminar für Absolventinnen und Absolventen

    Im Oberseminar stellen Bachelor-, Master-, Lehramts- und Promotionsstudierende sowie Habilitierende ihre wissenschaftlichen Arbeiten vor und werden durch den Lehrstuhlinhaber und seine Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter betreut.

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Foto: Anna Schroll

Abschlussarbeiten

Darüber hinaus setzen wir uns für die erziehungswissenschaftliche Nachwuchsförderung ein. Hierbei betreuen wir empirisch ausgerichtete Abschlussarbeiten im B.A.- und M.A.-Studium sowie wissenschaftliche Hausarbeiten im Rahmen des Lehramtsstudiums. Dem Ansatz des forschenden Lernens verbunden, schreiben wir regelmäßig Themen für Abschlussarbeiten aus unseren Forschungsprojekten aus.

  • Anmeldung von Abschlussarbeiten

    Für die Anmeldung einer Abschlussarbeit am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung empfehlen wir Ihnen das folgende Verfahren:

    1. Themenwahl

    Vor dem Erstgespräch mit Ihrer zukünftigen Betreuerin/Ihrem zukünftigen Betreuer überlegen Sie sich ein Themenfeld, in dem Sie Ihre Arbeit gerne anfertigen möchten. Neben Ihren Interessen beachten Sie bitte unsere Ausschreibungen für Abschlussarbeiten im Rahmen der laufenden Forschungsprojekte am Lehrstuhl. Bitte beachten Sie für die Planung einer Masterarbeit bzw. einer wissenschaftlichen Hausarbeit im Rahmen des Staatsexamens: Der Lehrstuhl betreut nur Abschlussarbeiten, die empirisch orientiert sind. Für Bachelorarbeiten ist eine empirische Ausrichtung erwünscht, aber keine Voraussetzung.

    2. Sprechstunde

    Wählen Sie aus der Übersicht der Mitarbeiter/innen eine Betreuerin/einen Betreuer für Ihre Abschlussarbeit aus und vereinbaren Sie zeitnah einen Sprechstundentermin, in dem Sie Ihr Forschungsvorhaben konkret absprechen bzw. verdeutlichen, für welches ausgeschriebene Thema Sie sich interessieren. 

    3. Exposé

    Entwerfen Sie im Anschluss an das Erstgespräch ein Exposé Ihrer Arbeit. Stellen Sie darin auf ca. 2 bis 4 Seiten den Forschungsstand, die übergeordnete Fragestellung, ggf. Hypothesen und das methodische Vorgehen vor. Konzipieren Sie auf dieser Grundlage eine erste Gliederung.

    4. Oberseminar

    Um den Austausch mit anderen Forschungskolleginnen und -kollegen zu gewährleisten, nehmen Sie regelmäßig am Oberseminar des Lehrstuhls teil. Stellen Sie darin an einem Termin den Entwicklungsstand Ihrer Arbeit dar. Halten sie in fortlaufenden Betreuungsgesprächen Kontakt mit der Betreuerin/dem Betreuer.

  • Formale Hinweise zur Gestaltung

    Die  Einhaltung wissenschaftlicher Standards wird vorausgesetzt. Alle Daten und Formulierungen (direkte bzw. indirekte Zitate), die nicht von Ihnen stammen, müssen kenntlich gemacht werden.

    Die Zitation erfolgt im Stil der American Psychological Association (APA-Style).

    Die Vorgabe für den Umfang der Abschlussarbeit entnehmen Sie bitte der gültigen Prüfungsordnung Ihres Studiengangs.

  • Ausschreibung von Themen für Abschlussarbeiten

    Allgemeine Themenschwerpunkte für empirische Abschlussarbeiten:

    - Qualitative Auswertung von Unterrichtsvideografien und Interviews

    - Quantitative Analyse von Schüler/innen und Lehrer/innen-Befragungen

    Themenschwerpunkte aus aktuellen Forschungsprojekten:

    Beachten Sie bitte die allgemeinen Hinweise zur Anfertigung von Abschlussarbeiten am Lehrstuhl.