Prof. Dr. Jens Oliver Krüger

Leitung

Jens Oliver Krüger, Prof. Dr.

Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Pädagogische Beratung
Professur Erziehungswiss. mit Schwerpunkt Pädagogische Beratung
Link zum Herunterladen der vCard
vCard
Raum 3140
Carl-Zeiß-Platz 16
07743 Jena Google Maps – LageplanExterner Link
weiterführender Link
Zur Einrichtung
Sprechzeiten:
Telefonische Sprechstunde: Mittwochs 14.00-16.00 Uhr
  • Zur Person
    • Seit dem 04/2024: Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Beratung; Friedrich-Schiller-Universität Jena.
    • 10/2018 – 03/2024: Professor für Allgemeine Pädagogik; Universität Koblenz /Universität Koblenz-Landau.

    • 04/2022 – 04/2022: Gastprofessur an der University of Gothenburg; Department of Education and Special Education (Schweden).

    • 11/2017 – 09/2018: Privatdozent am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

    • 01/2017: Habilitation im Fach Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt „Allgemeine Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung empirischer Schul- und Bildungsforschung.“

    • 04/2016 – 03/2017: Vertretung der Professur für Schulpädagogik: Schulforschung an der Technischen Universität Dresden.

    • 09/2011 – 03/2016 und 04/2017 – 10/2017: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-geförderten Projekt „Exzellenz im Primarbereich – Die ‚Beste Schule‘ als Gegenstand der Aushandlung im Entscheidungsdiskurs der Eltern“ (Projektleitung: Prof. Dr. Georg Breidenstein); Teilprojekt der DFG-Forschergruppe FOR 1612 „Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem“ (Leitung: Prof. Dr. Werner Helsper; Prof. Dr. Heinz-Hermann Krüger); Zentrum für Schul- und Bildungsforschung; Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

    • 02/2010: Promotion (Dr. phil.); Verteidigung der Dissertationsschrift „Pädagogische Ironie – Ironische Pädagogik. Diskursanalytische Untersuchungen.“ Gutachter*innen: Prof. Dr. Alfred Schäfer; Prof. Dr. Christiane Thompson.

    • 01/2007 – 06/2010: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Projekt „Die Begegnung mit dem Fremden. Fremd- und Selbstbilder bei Ferntouristen im Kontakt mit einer fremden Kultur und die Möglichkeit interkultureller Bildungsprozesse“ (Projektleitung: Prof. Dr. Alfred Schäfer); Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

    • 08/2005 – 01/2007: Projektleiter für kulturelle Vielfalt; Stadtverwaltung Halle (Saale).
  • Arbeits- und Forschungsschwerpunkte
    • Kulturwissenschaftliche Bildungsforschung,
    • Pädagogische Beratung; Ratgeberforschung
    • Methoden qualitativer Sozialforschung
    • Elternschaft, Schulwahl, Kulturelle Bildung, Impfentscheidungen
  • Publikationen

    2024

    • Krüger, J.O./Freytag, C. (2024): „Lassen wir Emil als Kind impfen?“ Einblicke in den pädagogischen Impfdiskurs des 18. Jahrhunderts. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) (zur Veröffentlichung angenommen)
    • Krüger, J.O. (2024): „Wir suchen für Euch nach Fehlern.“ Zur Bedeutung juristischer Interventionen im Kontext der Grundschulwahl. In: Bossen, A./Freytag, C./Meister, G./Roch, A./Siebholz, S./Tyagunova, T. (Hrsg.), Schulische Praxis unter Beobachtung. Wiesbaden: VS. S.175-190.
    • Breidenstein, G./Krüger, J.O./Roch, A. (2024): Parents as ‘customers’? The perspective of the ‘providers’ of school education. A case study from Germany. In: Proctor, H./Roch, A./Breidenstein, G./Forsey, M. (Hrsg.): Parents, Schools and the State Global Perspectives. New York: Routledge.

    2023

    2022

    • Krüger, J.O. (2022): Pädagogische Rezepte und pädagogische Rezeptkritik. Eine Untersuchung des erziehungswissenschaftlichen Diskurses um Rezeptologien. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. 98. S. 217–231.
    • Krüger, J. O./Konrad, S. (2022): Zur Autorisierung pädagogischer Expertise in der Ratgeberliteratur für Lehrerinnen und Lehrer. Ein Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Professionsforschung. In: Pädagogische Rundschau. 76. Jahrgang, Heft 6, S. 633-646.
    • Jergus, K./Krüger, J.O. (2022): Familie, Autorität und Leistung. In: Ecarius, J., Schierbaum, A. (Hrsg.) Handbuch Familie. Wiesbaden: Springer VS. S. 249-268.
    • Pätzold, H./Krüger, J.O. (2022): Anschlüsse: Weiterbildung und Impfbeteiligung: Aussagen und Hypothesen zu direkten und indirekten Zusammenhängen. Weiterbildung und Impfbeteiligung: Aussagen und Hypothesen zu direkten und indirekten Zusammenhängen (weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung). Seiten
    • Krüger, J. O./Schön, M. (2022): Kein Weg zu weit? „Entfernungssensibilität“ als bedingender Faktor für die Teilhabe an kultureller Bildung in ländlichen Räumen. In: Kolleck, Nina/Büdel, Martin/Nolting, Jenny (Hrsg.), Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde. Weinheim: Beltz/Juventa. S. 176-190; https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/46492-forschung-zu-kultureller-bildung-in-laendlichen-raeumen.htmlExterner LinkExterner Link

    2021

    • Krüger, J. O. (2021): „Kultur ist eigentlich vieles“ – Zur Abgrenzbarkeit von Kultureller Bildung aus der Perspektive von Eltern. In: KULTURELLE BILDUNG ONLINE:
      https://www.kubi-online.de/artikel/kultur-eigentlich-vieles-zur-abgrenzbarkeit-kultureller-bildung-aus-perspektive-elternExterner LinkExterner Link (letzter Zugriff am 16.10.2021).
    • Krüger J.O. (2021) „Die war doch son’ Kräuterweiberl.“ Populärkulturelle Bezugnahmen auf Amalie Dietrich. Ein Reisebericht. In: Hoffmann N., Waburg W. (Hrsg.): Eine Naturforscherin zwischen Fake, Fakt und Fiktion. Frauen in Philosophie und Wissenschaft. Women Philosophers and Scientists. Springer VS, Wiesbaden. Seiten https://doi.org/10.1007/978-3-658-34144-2_11Externer LinkExterner Link
    • Krüger, J.O., & Grammes, T. (2021): Unbestimmte Positionierungen. Diskursanalytische Perspektiven auf eine Politikunterrichtsstunde. In: Petrik, A./Jahr, D./Hempel, C. (Hrsg.), Methoden der qualitativen Politikunterrichtsforschung. Acht Perspektiven auf eine Unterrichtsstunde zum Thema Wahlen. Frankfurt a. M.: Wochenschau. S. 78-98.
    • Jahr, D., & Krüger, J.O. (2021): Zu Gast im Politikunterricht: Eine Unterrichtsreportage. In: Petrik, A./Jahr, D./Hempel, C. (Hrsg.), Methoden der qualitativen Politikunterrichtsforschung. Acht Perspektiven auf eine Unterrichtsstunde zum Thema Wahlen. Frankfurt a. M.: Wochenschau. S. 17-34.
    • Krüger, J.O. (2021): „Mir ist so eigentümlich“ – Zur literarischen Inszenierung der Schulangst. In: Thompson, Christiane/Zirfas, Jörg/Meseth, Wolfgang/Fuchs, Thorsten (Hrsg.), Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Weinheim/Basel Beltz/Juventa, S. 135-154.

    2020

    • Krüger, J. O./Roch, A./Breidenstein, G. (2020): Szenarien der Grundschulwahl. Eine Untersuchung von Entscheidungsdiskursen am Übergang zum Primarbereich. Wiesbaden: VS.
    • Breidenstein, G., Krüger, J. O., & Roch, A. (2020): Parents as ‚costumers‘? The perspective of the ‚providers‘ of school education. A case study from Germany. In: Comparative Education 56/3, S. 409-422. DOI: 10.1080/03050068.2020.1724485Externer LinkExterner Link
    • Krüger, J. O., & Krüger, K. (2020). Vaccination hesitancy, knowledge and the role of confidence. On Education. Journal for Research and Debate, 3(8). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.8.5Externer LinkExterner Link

    2019

    • Krüger, J.O./Müller, T. (Hrsg.) (2019), Wirksamkeit als Argument. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18306
    • Krüger, J. O. (2019): Bildungsentscheidungen. Perspektiven einer performanztheoretischen Entscheidungsforschung. In: Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF) 20. Jg., Heft 1/2019, S. 59‒72.
    • Roch, A., Breidenstein, G. & Krüger, J. O. (2019): Die Chiffre des ‚Bildungsinteresses‘ im Diskurs der Grundschulwahl. Identifizierungspraktiken zwischen Sergregationsverdacht und Normierung von Elternschaft. In: Zeitschrift für Pädagogik. 65. Beiheft. Helsper, W./Krüger, H.-H./Lüdemann, J. (Hrsg.), Exklusive Bildung und neue Ungleichheit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa S. 107-123.
    • Bloch, R., Breidenstein, G., Krüger, J. O., Mader, M. & Winter, D. (2019): Die prekäre Legitimierung des limitierten Zugangs zu exklusiven Bildungseinrichtungen. In: Zeitschrift für Pädagogik. 65. Beiheft. Helsper, Werner/Krüger, H.-H./Lüdemann, J. (Hrsg.), Exklusive Bildung und neue Ungleichheit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa S. 267-276
    • Dodillet, S., Lundin, S. & Krüger, J. O. (2019): Constructing professionalism in teacher education. Analytical tools from a comparative study, In: Education Inquiry. Vol 10, No 3, S. 208-225.
    • Krüger, J.O., & Müller, T. (2019): Wirksamkeit als Argument. Eine Einleitung. In: Dies. (Hrsg.), Wirksamkeit als Argument. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. (Seiten)
    • Krüger, J.O., & Konrad, S. (2019): Neues aus der pädagogischen Apotheke? Zur Thematisierung von Wirksamkeitsversprechen in Ratgebern für Lehrer*innen. In: Krüger, J.O./Müller, T. (Hrsg.), Wirksamkeit als Argument. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. S. 89-101.

    2018

    • Jergus, K./Krüger, J. O./Roch, A. (Hrsg.) (2018):Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: VS.
    • Krüger, J. O. (2018): Schulangst. Eine genealogische Spurensuche. In: Schäfer, A./ Thompson, C. (Hrsg.): Angst. Paderborn: Ferdinand Schöningh. S. 111-138.
    • Dodillet, S., & Krüger, J. O. (2018): Wenn Humans Humans bleiben dürfen… Zur pädagogischen Versprechensqualität der Nudge-Theorie. In: Schenk, S./Karcher, M. (Hrsg.), Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen. (Neuro-)Enhancement – Kybernetik – Transhumanismus. Berlin: epubli 2018, 296 S. - (Wittenberger Gespräche; 5). S. 129-140; https://www.pedocs.de/volltexte/2018/16105/pdf/Schenk_Karcher_2018_Ueberschreitungslogiken.pdfExterner LinkExterner Link
    • Krüger, J. O. (2018): Wissen, was gut ist? Zur Adressierungsproblematik in Erziehungsratgebern für Eltern. In: Jergus, K./ Krüger, J. O./ Roch, A. (Hrsg.): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: Springer VS. S. 201-214.
    • Jergus, K., Krüger, J. O., & Roch, A. (2018): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Einleitung in den Band. In: Dies. (Hrsg.): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: Springer VS. S. 1-27.
    • Farrenberg, D., Hunner-Kreisel, C., Krüger, J. O., Miczuga, L., & Schierz, S. (2018): Verstehen und Emotion im Forschungsprozess: Erkenntnistheoretische Reflexionen und ethnographische Betrachtungen. In: Kommission Sozialpädagogik (Hrsg.): Wa(h)re Gefühle? Sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext. Weinheim, Basel: Beltz Juventa. S. 262-275.
    • Breidenstein, G., Forsey, M., La Gro, F., Krüger, J. O., & Roch, A. (2018): Choosing International: A Case Study of Globally Mobile Parents. In: Maxwell, C./Deppe, U./Krüger, H.-H./Helsper, W. (Hrsg.), Elite Education & Internationalisation. From the Early Years to Higher Education. Palgrave Macmillan. S. 161-180.

    2017

    • Krüger, J. O. (2017): Inszenierte Schule. Schulische Selbst(re)präsentationen an Tagen der offenen Tür. In: Thompson, C./Schenk, S. (Hrsg.), Zwischenwelten. Paderborn: Ferdinand Schöningh. S. 213-222.

    2016

    • Krüger, J. O., & Roch, A. (2016): „Man muss natürlich individuell für das Kind gucken.“ Die Konstruktion des individuellen Kindes im elterlichen Schulwahldiskurs. In: Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG), 9. Jg., Heft 2. S. 53-62.
    • Krüger, J. O., Roch, A., & Dean, I. (2016): Mehrsprachigkeit als Argument? Die Verhandlung von Sprachbezügen im elterlichen Diskurs zur Grundschulwahl in Berlin. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 19/4. S. 689-704.
    • Krüger, J. O. (2016): Kein normaler Unterricht? Diskursanalytische Annäherungen an fünf Schülerinterviews zu einem Geschichtsunterricht. In: Geier, T./ Pollmanns, M. (Hrsg.), Was ist Unterricht? Wiesbaden: Springer VS. S. 181-198.
    • Jahr, D., Krüger, J. O., & Szalai, R. (2016): „Wie kommt das Kamel durch das Nadelöhr?“ Zur Aushandlung von Perspektiven der Inklusionsforschung. In: Hinz, A./Kinne, T./Kruschel, R./Winter, S. (Hrsg.), Von der Zukunft her denken. Inklusive Pädagogik im Diskurs. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 240-248.

    2015

    • Mierendorff, J., Ernst, T., Krüger, J. O., & Roch, A. (2015): Auswahl aus Sicht der anwählenden Eltern im Zugang zu Kindertagesbetreuung und Grundschule. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), 61. Jg., Heft 1. S. 24-40.
    • Krüger, J. O., Breidenstein, G., Tyagunova, T., & Böckelmann, K. (2015): Von Schullandschaften zu Bildungsmärkten? Produktive Ambivalenzen im Diskurs zur Grundschulwahl. In: Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG) 8. Jg, Heft 2. S. 42-54.
    • Krüger, J. O., & Krüger, K. (2015): Skepsis im Entscheiden. Wie begründen impfskeptische Eltern ihre Impfentscheidungen? In: Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF) 16. Jg., Heft 1. S. 99-114.
    • Krüger, K., & Krüger, J. O. (2015): „Sich selber den Kopf zerbrechen“. Eine qualitative Studie zu elterlicher Impfskepsis. In: Zeitschrift für Allgemeinmedizin (ZFA); 00 (3); S. 14-18.
    • Forsey, M., Breidenstein, G., Krüger, O., & Roch, A. (2015): Ethnography at a distance: globally mobile parents choosing international schools. In: International Journal of Qualitative Studies in Education: New directions for research on elites and elite education: methodological challenges. 28/9. S. 1112-1128.
    • Krüger, J. O. (2015): Auswahl an Grundschulen. Annäherungen an Legitimationspraktiken einer schulischen Elternwahl. In: Helsper, W./Krüger, H.-H. (Hrsg.), Auswahl der Bildungsklientel. Zur Herstellung von Selektivität in „exklusiven“ Bildungsinstitutionen. Wiesbaden: Springer VS. S. 119-134.

    2014

    • Breidenstein, G., Krüger, J. O., & Roch, A. (2014): ‚Aber Elite würde ich´s vielleicht nicht nennen‘. Zur Thematisierung von sozialer Segregation im elterlichen Diskurs zur Grundschulwahl. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) Band 17, Heft 3, Elite und Exzellenz im Bildungssystem: Nationale und internationale Perspektiven. S. 165-180.
    • Krüger, J. O. (2014): Vom Hörensagen. Die Bedeutung von Gerüchten im elterlichen Diskurs zur Grundschulwahl. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) 60. Jg., Heft 3. S. 390-408.
    • Jergus, K., Krüger, J. O., & Schenk, S. (2014): Heterogenität – Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts? Analysen der Kontingenz, Generativität und Performativität pädagogischer Artikulationen. In: Koller, H.-C./Casale, R./Ricken, N. (Hrsg.), Heterogenität – Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts. Paderborn: Schöningh. S. 149-168.
    • Krüger, J. O., Schäfer, A., & Schenk, S. (2014): Zur Analyse von Erfahrungsdiskursen. Eine empirische Annäherung an Bildung als Problem. In: Thompson, C./Jergus, K./Breidenstein, G. (Hrsg.), Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Velbrück: Weilerswist. S. 153-174.
    • Krüger, O. (2014): Haltung, S. 173f; Ironie, S. 207 (gemeinsam mit J. Angermüller); Relationen, diskursive, S. 331; Wiederholung, S. 439f (gemeinsam mit D. Wrana). In: Wrana, D./Ziem, A./Reisigl, M./Nonhoff, M./Angermüller, J. (Hrsg.), DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp.
    • Krüger, J. O., & Schenk, S. (2014): Zum Verhältnis von Positionalität und Kritik. Übersetzen und Parodieren. In: Bierbaum, H./Bünger, C./Kehren, Y./Klingovsky, U. (Hrsg.), Kritik - Bildung – Forschung. Pädagogische Orientierungen in widersprüchlichen Verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich. S. 195-216.

    2013

    • Krüger, J. O. (2013): Wir wollen nur das Beste… Das Thema ‚Schulwahl‘ im Kontext pädagogischer Ratgeber. In: Mayer, R./Thompson, C./Wimmer, M. (Hrsg.), Inszenierung und Optimierung des Selbst. Zur Analyse gegenwärtiger Selbsttechnologien. Wiesbaden: Springer VS. S. 89-110.
    • Jergus, K., Krüger, J. O., & Schenk, S. (2013): Heterogenität als Leitbild – Heterogenität in Leitbildern? In: Budde, J. (Hrsg.), Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: Springer VS. S. 229-248.
    • Krüger, J. O. (2013): (Non)Compliance. Konstitutionspraktiken des Pädagogischen? In: Schäfer, A./ Thompson, C. (Hrsg.), Pädagogisierung. Halle: Martin-Luther-Universität. S. 69-84.

    2011

    • Krüger, J. O. (2011), Pädagogische Ironie – Ironische Pädagogik. Diskursanalytische Untersuchungen. Paderborn, München, Wien, Zürich: Ferdinand Schöningh.
    • Aßmann, A./Krüger, J. O. (Hrsg.) (2011), Ironie in der Pädagogik. Theoretische und empirische Studien zur pädagogischen Bedeutsamkeit der Ironie. Weinheim: Juventa.
    • Krüger, J. O. (2011): Analysen und Ordnungen individueller touristischer Diskurse. Teil II und IV. In: Schäfer, A.: Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse. Paderborn, München, Wien, Zürich: Ferdinand Schöningh. S. 131-144, 158-164, 179-187 und 196-199.
    • Krüger, J. O. (2011): Eindeutig zweideutig? Zur (Un-)Leserlichkeit einer Unterrichtssituation in Verbindung mit Überlegungen Paul de Mans. In: Aßmann, A./ Krüger, J. O. (Hrsg.), Ironie in der Pädagogik. Weinheim: Juventa, S. 85-104.
    • Aßmann, A., & Krüger, J. O. (2011): Ironie in der Pädagogik. Annäherungen und Perspektiven. In: Aßmann, A./Krüger, J. O. (Hrsg.), Ironie in der Pädagogik. Weinheim: Juventa, S. 7-24.

    2008

    • Krüger, O. (2008) Die Grenze des Verstehens. Überlegungen zum Verhältnis von Ironie und Pädagogik. In: Thompson, C./ Weiss, G. (Hrsg.), Bildende Widerstände – widerständige Bildung. Blickwechsel zwischen Pädagogik und Philosophie, Bielefeld: transcript. S. 61-77.
  • Projektmitarbeit