Ilka Maria Hameister

Vita

• seit 08/2023 Projektmitarbeiterin für "DieP-SV: Digitale Partizipation und Schülervertretung" des Kompetenzzentrums "Schulentwicklung: Digital-Demokratisch (SchuDiDe)"
• seit 10/2019-10/2025 Fachstudienberaterin für die Lehramtsstudiengänge im Fach Sozialkunde am Institut für Politikwissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität Jena
• seit 10/2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin in Forschung und Lehre an der Professur für Didaktik der Politik der Friedrich-Schiller-Universität Jean
• 09/2019 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien in den Fächern Sozialkunde und Englisch; Examensarbeit in der Politikdidaktik zum Thema „Durchblick durch Einblick: Eine Rekonstruktion von Partizipationsverständnissen von SchülervertreterInnen in Thüringen“
• 09/2016-09/2019 Studentische Hilfskraft an der Professur für Didaktik der Politik der Friedrich-Schiller-Universität Jena bei Prof. Dr. Michael May
• 10/2014-09/2019 Studium der Fächer Sozialkunde und Englisch für das Lehramt an Gymnasien nach dem Jenaer Modell der Lehrerbildung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
• 09/2013-07/2014 Fremdsprachen- und Internatsassistenz an der Queen Anne‘s School, Caversham (UK) durch die Gudrun-Frey-Stiftung
• 07/2014, Preisträgerin des Gudrun-Frey-Preises 2014
• WiSe 16/17 und WiSe 17/18 Tutorin für POL 120 Allgemeine Schlüsselqualifikation „Technik wissenschaftlichen Arbeitens“ bei Dr. Sven Leunig
• 10/2014-09/2019 Studium der Fächer Sozialkunde und Englisch für das Lehramt an Gymnasien nach dem Jenaer Modell der Lehrerbildung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
• 09/2013-07/2014 Fremdsprachen- und Internatsassistenz an der Queen Anne‘s School, Caversham (UK) durch die Gudrun-Frey-Stiftung
• 07/2014, Preisträgerin des Gudrun-Frey-Preises 2014
• 09/2013-07/2014 Fremdsprachen- und Internatsassistenz an der Queen Anne‘s School, Caversham (UK) durch die Gudrun-Frey-Stiftung 

Lehre

• SoSe 25: Politische Urteilskompetenz anbahnen und diagnostizieren
• WiSe 24/25: Politische Urteilskompetenz anbahnen und diagnostizieren
• SoSe 24: Politische Bildung im Zeitalter der Digitalität
• WiSe 23/24: Die Kontroverse um das Kontroversitätsgebot. Urteilsbildung aus politikdidaktischer und philosophiedidaktischer Perspektive
• SoSe 23: Kontroversität im Politikunterricht
• WiSe 22/23: Konfrontationserfahrung im Kontroverserfahren: Praxisübung und Reflexion
• SoSe 22: Politische Urteilskompetenz anbahnen und diagnostizieren 
• WiSe 21/22: Demokratiedenken und vermitteln: Demokratietheorie als Impulsgeberin
• SoSe 21: PolDi For Future? Politikunterricht in der Klimakrise
• WiSe 20/21: Lektürekurs: Klassiker der Politikdidaktik
• SoSe 20: Der Konflikt als Anforderungssituation im Politikunterricht 
• WiSe 19/20: Partizipationsstrukturen an Schule- Zwischen Potentialen und Placebos 

• Kontroversität im Politikunterricht
• Digitale Schuldemokratie und Schulkultur
• Lehrkräftehandeln in Zeiten autoritärer Herausfroderungen

Artikel

(i.E.). Demokratie und (digitale) Schulkultur. Die Entgrenzung von digitalen Beteiligungsrealitäten als demokratische Entwicklungsdimension. In: S. Ganss/ R. Koerrenz (Hg.) Das Demokratische der digitalen Schulentwicklung. Weinheim: Beltz.

(i.E.) Pflicht zum Widerstand? Lehrkräfte in Zeiten rechtpopulistischer Landnahme. In: M. Busch/ M. Gloe,/ C. Ruberg (Hg.) Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung 2025/2026, Frankfurt M.: Wochenschau Verlag. (mit M. May).

(i.E.) Schülermitverantwortung im System Schule. In: S. Ganss/ R. Koerrenz (Hg.) Schule als demokratischer Erfahrungsraum im Horizont der digitalen Globalisierung. Weinheim: Beltz.

(2025). Politikdidaktische Konzeptionen. Eine Einführung. In: Hameister, I. M./May, M. (Hg.). Konzeptionen der politischen Bildung. Frankfurt M.: Wochenschau Verlag, 5-23 (mit M. May).

(2024) Politische Probleme im Unterricht. Zwischen Handlungsdruck und sozialer Konstruktion. In: Klingenberg, M./Kramer, A./Frech, S. (Hg.) Praxishandbuch Politik unterrichten in der Sekundarstufe II, Frankfurt M.: Wochenschau Verlag, 107-117 (mit M. May).

(2023) Konflikt als Grundmodell demokratischen Miteinanders. In: Schröder, C./Ganss, S./Klein, C./Koerrenz, R. (Hg.): Verstehende Bildungsforschung. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. 86-98.

(2023) Was sind die Kriterien für die Kontroversitätskriterien? Fragen an die pädagogische Stabilität der Theoriearchitektur. In: Zeitschrift für Praktische Philosophie, 10:1, 361-368 (mit M. May).

(2023) Das Klassenzimmer als Safe- oder Brave Space? Zur Aushandlung von Inszenierungsidealen für den (Politik-)Unterricht. In: Girnus, L./Panreck, I.-C./Partetzke, M. (Hg.): Schnittpunkt Politische Bildung. Innovative Ansätze und fächerübergreifende Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, 13-27.

(2023) Mit Sicherheit kontrovers oder kontroverse Verunsicherung? Über die Gestaltung agonaler Arenen im Klassenzimmer. In: Starke, P; Bornträger, J. (Hg.): Urteilsbildung im Dialog. Interdisziplinäre Perspektiven urteilsbildenden Unterrichts. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, 79-95.

(2023) Politische Probleme im Unterricht – Zwischen Handlungsdruck und sozialer Konstruktion. In: Klingenberg, M./ Krämer, A./ Frecg, S. (Hg.) Praxishandbuch Politikunterricht in Sekundarstufe II. Frankfurt/M.: Wochenschau, 107-117 (mit M. May).

(2023) Angegriffenen Demokratie(n)- Einleitung. In: Hameister, I. M./Oeftering, T./Schulte-Wörrmann, N. (Hg.) Perspektiven der Politischen Bildung. Frankfurt/M.: Wochenschau. (mit T. Oeftering u. N. Schulte-Wörrmann), 5-12.

(2021) "Was Mitbestimmung so für mich bedeutet...keine Ahnung, aber in der SV mach ich's wohl einfach"-Partizipationsverständnisse und Rollenreflexion in der SV-Arbeit. In: Gesellschaft-Wirtschaft-Politik (GWP). Jg. 70, Heft 2, 273-283.

(2021) Schülervertretungen im Bundesvergleich. Ein Blick auf die rechtlichen Rahmenbedingungen für Schuldemokratie. In: Franzmann, E.; Berkemeyer, N.; May, M. (Hg.): Wie viel Verfassung braucht der Lehrberuf. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. 96-113 (mit M. May).

(2020) Zahnlose Tiger? Rahmenbedingungen und Handlungsoptionen von Schülervertretungen im Bundesvergleich. In: Gesellschaft-Wirtschaft-Politik (GWP). Jg. 69, Heft 4, 523-537 (mit M. May).

(2020) Kompetenzmodelle. In: Achour, S.; Busch, M.; Massing, P. & Meyer-Heidemann (Hg.): Wörterbuch Politikunterricht. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag. 128-130 (mit B. Moritz & M. May).

Herausgeberschaften

(i.E.) Schule und Unterricht als Orte fachlicher und gesellschaftlicher Kontroversen. Thementeil der Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) 16/2027 (mit N. Kuhlmann/ T. Merl und H. Roose).

(i.E.) Künstliche Intelligenz und Entgrenzung der sozialen Medien – Herausforderungen für Demokratie, Gesellschaft und politische Bildung. Frankfurt M.: Wochenschau (mit L. Girnus/ A. Szukala und A. Wohnig).

(2025) Konzeptionen der politischen Bildung. Originale und Kommentare. Wochenschau Verlag (mit M. May).

(2023) Angegriffenen Demokratie(n). Perspektiven der Politischen Bildung. Frankfurt/M.: Wochenschau. (mit T. Oeftering u. N. Schulte-Wörrmann).

 

Workshops / Fortbildungen

Lehr-Kraft × Recht: Politisch aufgeladen – Pädagogisch verantwortet. Zielgruppe: Lehramtsstudierende. In Zusammenarbeit mit der Global Justice Clinic der Staatswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt (01/26 in Erfurt).

Wenn es politisch wird – Beratung bei professioneller Verunsicherung im Schulalltag. In Zusammenarbeit mit der Landeszentrale für Politische Bildung Thüringen. Zielgruppe: Beratungslehrkräfte, Schulleitungen, Schulamtsmitarbeitende, Fachleiter:innen (Abgehalten 05/25 in Jena, 10/25 in Gera, 11/25 in Weimar, 12/26 in Gotha).

Szenarien Autoritär-Populistischer Schulpolitik und wie wir ihnen begegnen können. Zielgruppe: Lehramtsstudierende. In Zusammenarbeit mit der Hans-Böckler-Stiftung (Abgehalten 02/25 in Erfurt).

„Mal angenommen…“ – Szenarien autoritär-populistischer Bildungspolitik. Fachtag Politik unterrichten – Mecklenburg Vorpommern. Zielgruppe: Politiklehrkräfte (Abgehalten 01/25 in Rostock).

Didaktikwerkstatt. Digitalität, Emotionalität, Kontroversität, Komplexität. Anforderungen an die politische Urteilsbildung der Gegenwart. Zielgruppe: Sozialkundestudierende (Abgehalten 06/25 an der FSU Jena).

Resiliente Schule zur Landtagswahl. Szenarien und Strategien eines autoritär-populistischen Bildungsministeriums. In Zusammenarbeit mit dem Verfassungsblog und der GEW Thüringen. Zielgruppe: Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulverwaltung (Abgehalten 05/24-06/24 in Jena, Erfurt, Nordhausen).

Was heißt hier neutral? -Pädagog*innen im Spannungsfeld von Demokratieerziehung und Meldeportalen. In Zusammenarbeit mit der GEW Thüringen im Rahmen des 6. Landestreffen Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage Thüringen. Zielgruppe: Schulsozialpädagog:innen, Lehkräfte, Schulleitungen (Abgehalten 03/20 in Weimar).

 

Vorträge

10/24 - Digitale Partizipation als Entwicklungsantinomie für die Schülervertretung(-sbegleitung) „Lernen: Digital -Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ (Universität Potsdam)

08/24 - Vom Kummerkasten zum Werkzeugkoffer: Über die Rolle von Verbänden für die Stär-kung von Lehrkräften. “DVPB Herbsttagung - Politische Bildung in Zeiten autoritärer Versuchungen“ (Ev. Akademie Hofgeismar)

04/24 - Digitale Schülermitbestimmung: Schulentwicklung in einer hybriden Öffentlichkeit. "Die Kunst der Partizipation in der Schule" (PH Zürich)

10/23- Digitale Partizipation und Schülervertretung. Projektauftakt des Kompetenzverbunds "Schulentwicklung: digital - demokratisch" (FSU Jena)

02/23 - Konflikt als Grundmodell demokratischen Miteinanders. Verstehende Bildungsforschung (PROFJL2 , FSU Jena)

11/22 - (Agonale) Zugänge zur Konfliktbegegnung im Unterricht. Gastvortrag Institut für Bildungswissenschaft (Universität Leipzig)

03/22- Tragödie statt Happy End- Ein fruchtbarer Perspektivwechsel für die Politische Bildung?. Gesellschaftliche Transformation und Politische Bildung (GPJE Early Career Tagung)

02/22- Kontroverser Politikunterricht im Raum der Be- oder Vergegnung? Zur Aushandlung von Inszenierungsidealen. Beyond Boundaries. Politische Bildung aus Interdisziplinärer u. Internationaler Perspektive (DVPW Sektionstagung)

09/21- Mit Sicherheit kontrovers oder kontroverse Verunsicherung? Über die Gestaltung agonaler Arenen im Klassenzimmer, Urteilsbildung im Dialog. Interdisziplinäre Tagung zu Fragen urteilssensiblen Unterrichts (PROFJL2, FSU Jena)

 

Podien / Barcamp-Beiträge

11/24 - Podiumsbeteiligung: Let’s communicate! – Diskurskultur in Studium und Lehre Diskussionspodium im Rahmen des Dies Academicus der Friedrich-Schiller-Universität Jena (FSU Jena)

05/24 - Podiumsbeteiligung: Wie neutral muss Schule sein? Podiumsdiskussion der Fachkonferenz Sozialkunde (Regionalzentrum Carl-Zeiss-Gymnasium Jena)

11/24 – Session: Kollegiale Fallberatung Destruktive digitale Partizipation an Schule. (Medien BarCamp Erfurt.

10/24 – Session: Destruktive Partizipation an Schule: Digital Demokratisch. FokusDigital: Barcamp zu neuen Wegen in der Bildung).

09/23- Digitale Schuldemokratie ausbauen - eine Ideenwerkstatt. (FokusDigital: Barcamp zu neuen Wegen in der Bildung).

 

Öffentlichkeitskommunikation

11/24 Autonomie und Ausgrenzung. Erfahrungen digitaler Teilhabe in der Schule. Videocast Landeszentrale für politische Bildung Thüringen (Mit Juliane Maier Lorenz und Prof. Heinz Reinders).

09/24 Wahlschock und Koalitionsfrust – Die Wahlen im Osten. Politikgeflüster Podcast, Folge 40 (Mit Prof.in Julia Reuschenbach und Hans Jessen).

08/24 Sommer, Sonne, Wahlen – Thüringenwahlen. Politikgeflüster Podcast, Sommerreihe 2024 (Mit Pierre Zissel)

08/24 Resiliente demokratische Schulen in Thüringen in Zeiten autoritärer Versuchungen In: Thüringer Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft (tz), August 2024, 15-17.

07/24 Kritik abschalten: Opposition, Medien, Zivilgesellschaft und Bildung unter Druck. Podcast Thüringen 2024 – Was wäre wenn? Folge Drei (Produktion von hauseins in Kooperation mit dem Thüringen-Projekt des Verfassungsblogs im Auftrag der Bundeszentrale für politische Bildung)

09/20 Wie politisch darf ein*e Lehrer*in sein? Wie politisch muss eine*e Lehrer*in sein? In: Thüringer Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft (tz), September 2020, 20-23 (mit Michael Kummer).

04/20 Studie zur Schülerpartizipation: „Oft fragt man sich: Was mache ich hier eigentlich?“, In: Thüringer Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft (tz), April 2020, 7-9.

 

Reviews

(2024) Frech, S./Geyer, R./Oberle, M. (2023). Kontroversität in der politischen Bildung. Wochenschau Verlag, In: Forum Erwachsenenbildung, 01/2024.

 

Posterpräsentationen

06/25 - Digitale Forschungslandkarte der politischen Bildung zu antidemokratischen Tendenzen. GPJE Jahrestagung an der Universität Gießen.

06/22 - Konfliktbegegnung im Politikunterricht – Zwischen Einlassung und Distanzierung. Posterpräsentation der GPJE Jahrestagung an der Universität Trier.